小荷

原则一  重荣誉倾斜于新生，不重老生获奖频频。

原则二  重弱势写作群体，多给关爱和重奖，不重名校写作群体，对荣誉淡然处之。

原则三  重文学取向，文章须有一定的文学味，不重纯作文学习型写手，缺乏才气和灵气。

原则四  重自我倾向，表现作者的个我文字，不重人云亦云，满纸套话，似曾相识。

原则五  重审美能力，有意境，有美感，不重立意深刻，话题沉重。

原则六  重小趣味、小情感、小角度，求有意思，不重环保、爱国等大主题，不求有意义。

原则七  重文采飞扬而书写稍差，不重字体端正而语言幼嫩。

原则八  重文采和语感，不重错别字和病句之发现与纠正，评分中一般可以忽略不计。

原则九  重语言功底，有较强之表达力，不重审题和中心。

原则十  重词句出彩而有诗味，不重结构完整，无懈可击，实为乖乖型作文。

原则十一  重创新精神，别具一格，不重详略安排、尾呼应和过渡自然等技巧技法。

原则十二  重开头新颖别致，引人眼球，不重结尾精心打造，耐人寻味。

原则十三  重题材耳目一新，不重所谓立意高昂，意义深刻。

原则十四  重虚构和编造能力，不重是否符合逻辑，是否可信，是否具现实性。

原则十五  重写新题材，流淌活水，时代气息，不重是否有学习精神，材料老旧，写法老套。

原则十六  重形式多有创新，小标题使用等，不重结构完整，程式老套。

原则十七  重口语化写作，“用嘴作文”，不重书面语写作，成语叠加。

原则十八  重文中多有描述，细微呈现，不重文中引用随见，警句精辟。

原则十九  重百分之二十的夸张，不重吝惜赞语和分数。

原则二十  重成人化的赞语和文言称赞，不重浅显而通俗易懂的平平表扬。 

渐进训练，科学梯度；五段课程，三大技术。技能学习，举一反三；傻瓜写作，应试过关！读写创举，小荷大餐；万字写书，潜能挑战！童诗吟唱，圣诞新年。文心培育，诗意盎然。除病闯关，反面教材；开心一刻，自信满怀。起始常规，小荷导入；结业常规，文化浸濡。素养提升，文学教育；语感培养，故事描述。图文写作，两课安排；精耕细作，个性文采。现场课材，重大事件；生活教育，活水潺潺。读写卡片，课外完成；职业扑克，四次奖品；自愿写作，完成有奖。剪爱画报，图文题材；可剪可读，两次发放；快写课堂，模拟一下。万字写书，一本可通；学具教具，新颖精致。同窗惜别，依依再见。练写汇总，收藏童年。结业表彰，师生同台；小荷生活，照亮未来！