差转优教育

                 富二代教育（差转优）

随着改革开放，中国人普遍地富裕起来。实现梦想很过0万人，千万富翁很过万人，资产过亿元的也很过00人。富裕家庭的孩子，容易因为溺爱，不愿意在学习上吃苦，自控能力差，甚至出现厌学、得过且过没有目标、上网成瘾、青春期逆反等问题，逐渐成为差生。各省市中小学生在校人数3000万人，近50%的学生有不同程度的厌学，并成为差生。北京、上海、深圳、广州等一级城市，差生转化补课每年的费用，一般都在万元以上，各省市范围内学生辅导市场可谓规模惊人。而玉成教育致力于差生转化为生教育，市场魅力不容置疑。

北京玉成教育结合中西方教育理念，与传统应试教育有本质的不同。致力于中小学生学习成绩、学习能力、兴趣激发、素质能力的培养和训练；旨在实现中小学生“高分高能”的教育目标目前，玉成以中小学生的学习能力培养、差转优个性化教育为核心。拥有家庭教育科研系统、素质教育教研系统、学习能力个性化辅导教研系统、中小学生学习管理系统、家庭教育、孩子学习咨询系统以及个性化辅导学习中心等服务平台，是一家集教育科研、教育服务于一体的专职化教育服务机构。玉成，秉承“教育即责任”的教育思想，将“责任”贯穿于整个教学过程。玉成，以“责任”赢得赞誉，也将以“责任”走向各省市！

玉成教育自2003年成立（文品教育），组织导师队伍，在舒以博士亲自主持下，专门研发“厌学解决-差转优”课外辅导办学模式，以及教学与心理疏导方面的教材、教具、教法、软件、课件、课程等方面，取得国内为出众的、具有相当技术含量的成果，具有自主知识产权，并得到**心理所、北师大心理所、北师大教育中心、中国教育学会等单位相关导师的高度赞扬和一致好评。北京昌平总校校区、哈尔滨分校，厌学解决差转优成功率在95%以上。

本项目已经成熟，想获得更多的资金融资，用于各省市开设加盟分校，并建立各省市招生咨询中心、呼叫中心、导师支持中心、管理与技术人员的培训中心。以及完善包装核心技术、进一步扩大经营规模，在中小学生厌学解决市场获得优势、树立品牌形象。

• 开创性与领军地位的中小学课外辅导细分市场。

厌学、逃学这部分学生，学校管不了也不想管，因此，“厌学解决-差转优”课外辅导项目，是传统教育所不具备的一种特殊教育。在中小学课外辅导市场，从辅导方式上，有一对一辅导；从辅导科目上，有英语、作文等各单科专职辅导，等等。而本项目则避其锋芒，以“厌学解决-差转优”为培训目标，填补了课外辅导的空白，是独辟蹊径的课外辅导细分市场，并且具有开创性和领军地位。目前，在国内市场上，尚无一家以心理学原理真正解决问题学生的机构，该项目处于出众地位。可谓是中小学课外辅导市场红海中的蓝海，很好地体现了本项目的差异化战略。

• 准确的市场定位与市场的刚性需求。

本项目的目标客户群准确地定位为：成绩在全班倒数10名以下的厌学学生，辅导目标是厌学解决（解决厌学问题后再重回学校）。这部分学生厌学甚至逃学，中考高考无望，又因年纪小不能步入社会，而成为家长的心病。所以，家长为了挽救一个孩子，就像挽救他的生命一样，一般都会尽全力投入资金，即成为本项目的刚性需求。所以，事实证明本项目像太阳，照到哪里哪里亮。所到之处，都会有一部分家长客户群等着，有相见恨晚的感觉。

• 过硬的厌学解决技术。

学生厌学根源有二：一是自身的原因，二是教育本身的原因。学生自身也有两方面原因：，儿时心理阴影。儿时家庭变故、事故、大病、被侵害等留下的心理阴影，形成心结，导致长大之后的仇恨、偏执、恐惧、自卑等心理，或者自闭，或者放纵，从而厌学。第二，不良行为习惯。或者因为家长溺爱，导致生活不能自理，懒惰、贪玩、怕吃苦，或者因为家长强势，导致逆反、逃学、网瘾、不良交友等，此外还有不良的学习习惯，这些都直接导致厌学。学校教育的原因，主要是传统“满堂灌”的教学模式，导致学习枯燥与辛苦。本项目的核心技术就是：心理疏导+行为管理+优势辅导的办学模式。这种办学模式的有效性就在于它的针对性，有效排除了厌学的原因。

• 可以自我复制的标准化办学模式。

通过多年研究与实践，已经形成了可以自我复制的标准化办学模式。一是心理疏导标准。二是行为管理标准。三是优势辅导标准。此外，还包括选址标准、形象设计标准、团队组建与培训标准、员工管理标准等等。

• 他人难以复制的技术壁垒。

本项目核心技术为：“优势辅导”教学、“导师+全员心理疏导”模式、自主研发系列兴趣课程。这些核心技术，他人难以复制，成为本项目的核心竞争力。

六、清晰的、阶段性的创收模式。

1、差转优常年招生随到随学：

2、一对一辅导

3、中高考冲刺辅导班：初三24000元/月；高三36000元/月

七、黏性与系统性，可持续发展。

报名参加厌学解决的学生，一般采取短期休学的休克疗法。休学周期以一个月起点，可以三个月、六个月、10个月为一个转化周期，机动灵活。北京、哈尔滨两校的效果证明，在三个月内，学生的行为习惯会有比较明显的转化，六个月内，学习成绩能有很明显的提高。学生可以先适应性学习一个月，效果好，继续不断续费，或者家长介绍亲戚朋友参加学习，因此本项目具有好的黏性和可持续性。系统性就是分校在各省市十家以上时，可以建立整体的网络招生与呼叫中心以及导师支持中心，整体招生咨询，就近入学，以系统性优势达到项目的可持续发展。

• 社会的积很意义与政策支持。

对于全班倒数10名以下学生，学校不管，课外辅导机构又管不了，不少学生因厌学、逃学走向网瘾，不良交友，失去上大学甚至上高中的机会，过早流入社会，甚至走向犯罪的道路。我国青少年犯罪连续五年呈很度上升趋势。如果能及时解决厌学，回归学校回归正常与，挽救了孩子，也挽救了家庭，同时也为社会和谐作出重大贡献，具有积很的社会效益。

《中华人民共和国教育法》以及《中华人民共和国民办教育促进法》规定，受教育者都应当平等地享有受教育的权利。社会不能放弃厌学的学生。

第二部分  厌学解决：创新的办学模式

【“厌学解决-差转优”的含义】                

·差生的概念：当家长或者学生本人不愿意说自己的孩子或自己有“问题”，也不想解决问题的家长和学生就不是本项目的教育培训对象。只有那些家长也认为，学生本人也认为有 “问题”的学生，就是本项目“厌学解决-差转优”所指的问题学生。这部分学生或者早恋、或者网瘾、青春期逆反、自卑、抑郁、人际交往障碍等，具有较为严重的人格障碍和心理健康问题。这些问题导致的后果就是：厌学、逃学、失学。这些差生的问题成为学生继续学习的严重障碍，成为家长的痛苦与无奈，甚至导致一定的社会后果。

·“厌学解决-差转优”的含义：差转优，就是通过基于心理学与教育学的教育与培训，使得上述学生——①人格障碍及心理问题得到解决；②不良行为习惯得到纠正并构建正确的价值观和形成新的良好的行为习惯；③排除学习障碍后培养学习兴趣，同时进行文化课补习，提分转优；也许这种转化不是根本性的，但只要小孩有少许的进步，朝着健康、积很、向上的方向发展，家长也是会很感激的。

“厌学解决-差转优”的社会需求很大，同时，”厌学解决-差转优”的难度也很大。如果不能有效地解决”厌学解决-差转优”的办学模式，本项目就不能成立。有鉴于此，自2003年以来，重点在于”厌学解决-差转优”办学模式的探索与实践。在创办人、心理学博士舒以教授和中学贵族享受教师张的亲自主持下，经过多年的理论与实践，形成了一整套行之有效的”厌学解决-差转优”办学模式。即“三维一体”的”厌学解决-差转优”办学模式——

一、行为管理

行为管理的实施，采取专人（班主任）24小时负责制与全体老师联动管理相结合的办法，及时管理及时矫正。行为管理分良好行为的教育培养与不良行为的矫正两个方面：

1、良好行为的教育与培养：

1）尊敬老师 ·见老师说“老师好”。·虚心接受老师的批评教育，不顶撞老师。·对老师不直呼其名。·按时完成老师布置的作业。·进老师房间要先敲门接着喊“报告”，经同意后进入房间。·不打骂老师。

2）友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助。·不歧视成绩、体质等方面比自己差的同学。·不打骂同学，不和同学打架。·在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助。

3）树立独立意识，自我管理生活。·自己洗碗，勤洗澡、自己洗袜子。·自己叠被子，收拾床铺与卧室。·自己收拾课桌、书本，打扫教室。

4）树立遵纪守法意识 。·遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯。·进行宪法、民法、刑法法制常识教育，养成良好法律意识。

5）热爱劳动，积很参加公益活动。等其他

2、不良行为的矫正：

·帮助学生逐步改正抽烟的不良习惯。·改正上网成瘾的不良习惯，健康上网，上绿色网。·指导学生正确对待早恋、网恋。·帮助学生改正肥到流油倾向。·帮助学生摆脱不良交友。·帮助学生克服不感恩、不孝敬父母的不良做法。·帮助学生克服青春逆反的不良行为。·帮助学生克服不讲卫生等其他不良习惯。

二、心理疏导

心理疏导是差转优的重点与优势。
·实验基地：2009年，成为中国教育学会、**心理所中小学心理教育实验基地。
·导师指导：项目创办人

1、导师疏导与咨询师疏导相结合

心理疏导是一门专职技术。以心理学教授领衔，带领一批有经验的、具有劳动部颁发的《心理咨询师》证书的心理咨询师，开展心理疏导工作。为成功转化“差生”提供了坚实的心理技术支持。导师作用其一是对整个专职团队的组建与培训，其二是对重大难题直接开展有效的心理咨询。

2、专职疏导与全员疏导相结合

在“差生”转化过程中，又不能光靠专职人员，培训教师及班主任，非专职队伍的心理疏导也会起到一定的作用。心理咨询师是“正规军”，每一个老师不仅教学，也都在作为一种心灵转化的辅助力量做大量的工作。

3、团体辅导与个别疏导相结合

·每周几次定期地对学生开展集体的心理辅导，团体心理辅导包括两大部分：

1）心理游戏。运用开发的团体心理辅导教程与教具，给学生做团体心理游戏，从心理游戏中，培养健全的人格，比如人际关系游戏、团队合作游戏、增强信心游戏、自主意识游戏、情绪管理游戏、时间管理游戏、沟通技巧游戏、亲情关系游戏等等。

2）系列讲座。 开展系列的中小学心理专题讲座，由心理学教授亲自主讲，如<<赏识教育<<>>、<<挫折教育<<>>、<<青春期教育<<>>、<<感恩教育<<>>、<<人格健康教育<<>>等等。

·在开展团体心理辅导的同时，根据不同学生的不同心理状况与变化，适时地开展一对一的个性的心理疏导。主要手段有：

1）沙盘疗法。

2）认知疗法。

3）音乐疗法。

4）运动疗法。

5）催眠疗法。等