创智

设计理念:

1. 以孩子的能力、需要与兴趣为出发点，提供孩子适当的学习教材与刺激。

2.循序渐进，由浅至深，不断地延伸孩子的学习顺序，並有系統的整合与连结其他学习领域。

3.运用游戏、故事、角色扮演等引导方式进行，让孩子在**的环境下学习成长。

4.在家教育，父母是孩子的老师。

教材功能:

1. 二十种生动活泼的教材，加上进行方法富变化，以满足孩子的好奇心以及各個学习领域应有的发展。

2.教学方式游戏化、激发幼儿学习的动机与兴趣。

3.培养孩子主动探索与亲自体验的学习态度。

4.透過实物操作的方式，使孩子對抽象的概念有所了解，培养幼儿创造、思考及解決问题的能力。

5.不以固定的思考模式或方法，強制幼儿的学习与发展

学习简介及课程内容:

在家教育→经济→活泼→有系统→ 增加亲子关系

1.开发人类的记忆能力是发掘人类潜能的重要部分，不仅因为记忆能力是人类整个智力结构的基础，而且还因为人类有90%以上的记忆能力尚未被开发，学者经过多年的研究发现，人类记忆能力的发展成熟关键期在3-7岁幼儿期发展迅速，如果训练得法，幼儿在数十天后记忆会提升数倍，一旦错过这个关键期，则需要花很大的力气及时间才能弥补。

2.推理序列是将杂乱的资料整理成所需要的资讯：数字图形逻辑等推理及序列的联系，就是训练孩子有关思考、评鉴、关系、系统、转换图形的、符号的······等智力。这对于孩子未来的逻辑推理能力都有帮助，具有清晰的系统推理及序列能力的人，常常能发挥他们的专职，达到成就。

3.空間知觉即为将数个凌乱不完整的资料，组合完整的资讯。空间知觉是能在心里操作、旋转、扭转或倒置一个或数个图片以呈现某个刺激物。

4.数学是一种透过对经验的一种组织建构方式，而形成有关数量、逻辑、物、人、事件间的空间关系之想法和概念。给孩子的数学经验应该导向逻辑思考的能力并对日常生活的问题做创造性的解决。

5.观察是把注意力集中于环境中某个特殊刺激：观察的过程同时是个人与人际间的一种冒险。观察会产生新的观念，进而启发每个人的创造思考新方式的能力。所以当我们接触各种不同的事物时，我们会去观察而且发展各种观念。

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教育的主要目的,并不在于累计知识而已，学习的本质在于启发及诱导孩子本身所具有的潜在能力，使其内存的素质得以完全发挥出来，有效掌握教育的关键时期，才能收到良好的学习效果。

孩子是父母心中的寶貝，為了培育孩子，家長花了許多 的金錢時間，不論是知識教育，或是才藝的學習。根據的幼兒科學研究報告顯示，０～６歲是幼兒潛能發展的黃金時期，在這段時期中，幼兒具有無窮的學習能力。因此，若能在學習中加入潛能課程，相信對孩子往後的發展將有無限的影響。「創智潛能開發課程 」在規劃上及設計上特別注意幼兒左腦、右腦的特殊與發展性，讓孩子實際操作潛能開發教材，再配合著專業的幼教老師，以生動有趣的教學方式系統化地反覆進行，如此一來，相信在這麼完備的潛能開發環境下，幼兒必可達到潛能開發成果。