一、作文教学现状

要想了解爱作文的优势，我们必须明确我国现在的作文培训项目推广都是由哪些人来操作的。目前市场上操作作文培训项目的一共有这么几种情况：

1. 作家、编辑记者：有写作经验，知道如何写作，有亲身的写作感受，所以能够引导学生的写作意识，培养学生的写作思维；但他们缺少教学基础性经验与素质，不懂学生心理与教育的基本规律，所以他们的写作经验不能通过有效的教学传授给学生；
2. 学校的语文老师：有教学经验，懂得教育规律，但他们９０％以上不懂写作，不懂得写作的基本规律，甚至连下水文都不会写，所以他们更多地是停留在教语文上，用教语文的方式在教授作文，他们的作文教学停留在作文知识教授与作文技巧传授上，没有把写作当作一种能力，一种思维来训练与培养。写作经验与写作规律研究的缺失，决定了学校中的语文教师很难真正教会学生写作文。
3. 商业公司推广作文：一些商业为目的的商业推广公司看到了作文培训市场的空间，组织一些从事作文研究的人，更多的是一些作文理论研究者，拼凑了一些资料，进行完全以商业为导向的市场推广，很多是只推广，不从事一线教学。他们的优势是商业动作模式相对完善，市场炒作能力强，造成的影响往往比较大；这种商业公司推出的作文培训项目存在二个问题，一是缺少实践教学积累，所推出的教学方法实用性有限；二，这种完全以市场为导向的推广，本身不会长远，当效益好时，他们推广，效益不好时他们就会放弃，没有长期保护；作文教育是一个长期项目，不能急功近利，要把写作能力的培养放在素质教育的大背景下进行研究与推广；
4. 爱作文教学法：导师团成员由大批精通写作的作家、作文理论家、一线作文教学实践教师组成，所有的教学法都出自于一线专职作文教师的教学课堂，成功地把写作与教学经验有机地结合在一起，遵从了写作规律与教学规律，实现了写作能力培养与教学的有效结合；

二、爱作文优势的具体体现

　   爱作文是倡导“体验式”作文法则，爱作文教学法融合了各种高明的作文教学理念与教学方法，为国内的中小学作文教学配制出了一套完整的成体系的作文教学法。

目前国内各家作文教学法，有些教学法也是很好的，但他们更多的做的只是一部分，没有形成一个完整的体系。作文教学类似于中医配药，一味药有一味药的效用，但要想治好一个复杂的病，需要几种药配制在一起。很多作文教学法实际上就是在用一种药为中小学生**中小学生不会写作文的复杂的病症。如快乐作文教学法、游戏教学法、激情作文教学法、想象作文教学法、故事作文教学法等。这就是很多作文教学法走不远的一个很重要的原因。

是不是把各种教学整合在一起就能解决问题呢？这不是简单的加法关系，而是一个复杂的整合、融和的问题，这是一种式的整合，而不是物理式的。整合、融汇到什么程度，关键看整合者对各种作文教学法的认识、理解程度，对各种作文教学法的实践程度，所以我们一直在强调，爱作文教学研究者理念不是的，擅长的是他们的实践，以及基于实践基础上，对作文教学的理解。作文教学法不神奇，神奇的是我们做到了什么程度。

　　5、课程设置是合理的。

国内各种作文这基本上源于理论，所以形成理念与教学实际脱解的局面。作文理论研究者整合的作文教学法基于对别人教学实践的研究，如同学车，看着别人开车，总结开车的技巧，这必然会造成理论与实际的脱解；

大多数语文教师没有理论修养，更缺少研究能力，按照传统的小学作文教学的要求，只是做点对点的教学，很多语文教师总结出来的作文教学法带有明显的这种点对点的特征。

爱作文课上，少理论，多操作，打破传统的面面俱到，很大地节省了时间。作文基础知识、作文技巧、作文升级等，课程配置，完全符合语文教学目标的种种要求，学校没做到，但我们能真正做到。课堂形式丰富多彩：虚拟情境、创设场景、室外活动等，充满了欢声笑语体现了快乐。

　　6、培养目标非常明确。

所有课程都紧紧围绕听、说、读、写四大块，七方面来进行，构建大作文框架，全面提升学生的综合能力，同时立足于中小学作文考试的基本要求，目标直接指向中小学语文考试，提高中小学作文考试成绩。

７、爱作文教学的班型设计，跟社会上一般的作文班有明显的区别。社会上的作文班，多半是按年级授课，而爱作文教学按学生的实际作文水平分班。按年级授课一般是学校教学同步的作文教学，这种作文教学受传统语文教学模式束缚，无法跳出点对点教学误区；爱作文教学从整体入手，按照学生的作文水平分班，同时兼顾学生的年龄差别，真正地做到了因人而宜，因材施教。国内作文教学能够兼融这一点的并不多，这种教学法对年龄的兼融，反映了作文教学的性。爱作文教学如果解决学生的心态问题，高中、甚至成人都能够与小学三年同学在一个课堂上学习。

８、的家庭作业。社会上一般作文班的家庭作业不是写作文，就是抄作文，而爱作文教学的家庭作业，同以上的作文班有本质的区别。家庭作业以学生与家长互动活动、学生参与体验生活、养成学习与生活好习惯为主，让家庭作业真正体现爱作文的教学理念、教学的基本目标要求。

９、教材编辑合理，实用性、可操作性强。、

爱作文教材编撰与爱作文教学是完全为稳合的。99％的作文教学研究机构推出的教材，只要看到教材，基本不用教师培训，有经验的教师就可以直接进入教学。而爱作文教材是完全为了配合教案进行编写的，拿到教材不但能够展开作文教学，不了解爱作文教学基本理念与理论的人，连基本的东西都理解不了。理解的，也完全与爱作文教材编写的真实意途大相径庭。

三、市场与教学服务

1、大型家长与教师培训课程配合起动市场，扩大品牌影响。

2、每年一届的各省市规模的作文大赛为学员提供展示自我的空间。

3、每年一届的夏令营活动，为各省市爱作文学员提供相互学习的机会。

4、各省市上百家专职作文期刊的友好往来，为各省市爱作文学员提代更广阔的发表平台。

5、每年按季度的四次招生策划方案、日常招生策略指导、基本宣传资料、活动策划方案，支持招生放松。

6、几乎每月一次的教师培训，不间断满足各省市合作学校的老师培训需求。

7、不间断的网络日常服务与电话交流、录相课堂分析支持合作学校能够按照爱作文教学基本要求进行日常教学。

8、不定期的现场教学指导，支持教学质量。

9、每年一届的教师与校长经验交流大会，支持爱作文教学与市场操作技术同步更新。

四、神奇的爱作文教学法——“体验式”

作文教学是平常的一项教学活动，平常到往往为人们所忽略。所有的中小学语文教师都在承担着作文教学的任务。所以每一位语文教育工作者都可以说自己会教作文。但是国内中小学作文教学存在的问题日益突出，主要的问题在于：国内教育机构几乎只有语文教学，而没有系统完整的真正作文教学。为了弥补公立学校作文教学的现状，于是社会各界有识之士，看准教育商机，整合出来各种各样的作文教学法，甚至有些做英语培训的教育研究机构，也摇身一晃，整合出了自己的作文教学法与教材。但是无论何种作文教学法，都与公立教育机构的语文式作文教学没有本质性的区别。虽然用种种教学理念与理论包装起来，但变换的只是外在，而没有从根本上改变国内作文教学现状。而且从实际的培训效果上来看，并没有改变国内中小学生写作文的被动局面，尤其是对学生写作兴趣、写作思维、写作习惯的养成，几乎没有实际的任何触动。

    2009年爱作文“体验式”教学法创始人徐文博老师，在多年的教学实践、写作实践的基础上，遵循教学规律、文学规律，研发出了爱作文教学法。爱作文教学法问世后，折服了在中小学语文教育一线的高、特级教师，也折服了从事作文教学多年编辑、记者、中小学作文刊物创办元老，更折服了来学校学习家长与学生。家长纷纷致信感谢：爱作文让我们家长解脱，挽救了我们的孩子，让我们的孩子喜欢作文，喜欢学习与生活；导师、学者纷纷发表评介：爱作文教学法以高明的理念，的教学整体设计，完整的教学体系，真正打破了传统的作文教学，是国内作文教学法的可喜突破，必将带来国内作文教学的变革。

    一种教学法能够称得上神奇，那它是创造了神奇的培训效果，得到了社会一致的高度认同。爱作文教学法，之所以神奇，因为它的培训效果为大范围的社会实践所证实。 

    一种作文教学法是不是具有深刻的内涵，是否有完整的理论体系，成熟的操作技术，直接的判断依据就是培训一名成熟的教师需要多长时间。大多数作文教学法培训教师都是二三天，多不很过四天，这种培训也大多停留在包装作文教学法的理论框架、说明教材编写基本思路、简单的操作程序与技术上，由于内容的单薄，所以时间一般很短。爱作文教学法有自己的作文教学理念、完整的理论框架、成熟的可复制的操作技术，对教师教学的基本素质、课堂状态、课堂调控方式、时间安排都有特殊的要求。所以参与培训的教师无论是否有教学经验，是否有写作经验，要想从事爱作文教学都要接受爱作文教师的系统培训，否则无法进行爱作文教学。这也就决定了爱作文教师培训不可能在三四天之内完成。综合考虑各加盟单位、爱作文教师的基本素质要求，爱作文教师培训确定为10天，根据爱作文教学法的进一步完善，这个培训还会延长，预计为15天。只有经过这么长的时间培训，才能支持受训教师落实爱作文教学的基本理念，完成爱作文的教学任务，实现爱作文教学的目标。这么长时间的培训，每天都是充实的，参加培训的教师每天都会感觉到新的收获与进步，这在各家作文教学研究推广机构中是推翻传统的，是国内外汉语言教学教师培训的先吃螃蟹。 

    爱作文教学法培训的核心目标是家长与孩子一起学会写作文。爱作文培训不仅让学生学会写作文，养成写作兴趣，写作习惯，形成写作思维；而且在培训期间会努力培训学员家长，让学员家长自己学会写作文，学会辅导孩子写作文。这种对家长的培训有通过大规模的，也有小规模分散进行的，培训对发展爱作文事业，扩大爱作文影响，产生良好的正面影响。这种把家长与学生培训结合操作的培训模式，是爱作文对作文教学推广行业的又一大贡献，有利于推动人们提高关于写作对人才成长的重要影响的认识，有利于推动国内作文教学水平的提高。

    国内作文教学领域存在的根本性的问题是：写作经验与教学经验的严重脱解。教师有教学经验，但很少有教师爱好写作，懂得写作规律；作家、编辑等对写作有的亲身体验，懂得或是感受到写作的一些基本规律，但他们在从事教学过程中，缺少太多的教学经验；从事作文教学与研究的群体就决定了对作文教学的总结与认识，是建立在写作经验与教学经验分离的基础上的。所以大多数教学法也是建立在这个基础上的，这是中国中小学生作文教学领域的一大顽症；

    爱作文创始人徐文博老师，从确定中小学作文教学研究方向一开始就意识了国内作文教学领域存在的这一严重问题，就千方百计在研究与实践中解决这一问题。徐文博老师为了克服写作方面存在的不足，他与写作大家进行了深入的探讨，并身体力行地参与写作活动。使爱作文教学能够在相对较短的时间内解决了，或是在很大程度上克服这一困扰国内中小学作文教学领域的一大难题，实现了写作经验与教学经验的完善结合。 

    爱作文的独到之处还体现爱作文教材上，大多数作文教学研究与推广机构推出的教材如果放在书市上销售，可以说与普通作文辅导资料几乎没有任何区别。一名有经验的语文教学工作者，看过这种与书市销售的普通作文辅导资料没有区别的教材就可以顺利展开教学，根本不用参加专门的教师培训。也就是说，教师根据教材就可以进行作文教学。

    但是，爱作文教材与书市上的普通作文辅导资料、其他作文教学法推出的教材有明显地区别。任何未经过爱作文十余天培训的教师、导师、学者，看过爱作文的教材，都无法进行爱作文教学，更达不到爱作文的培训效果，实现达不到爱作文的教学目标。这是因为爱作文教材的编撰完全是根据爱作文的教学理念、课堂操作方法来设计的，是完全为教师的教学服务。只有见过爱作文教学的基本教案，教师才有可能了解爱作文教材的编写思路，认识爱作文教材设计的真实构想。这也从内容到形式上都反映了爱作文，这又是爱作文的一个神秘之处。

    爱作文从产生到现在，始终按照基本的文学规律与教学规律，大胆创新，不断打破传统作文教学模式，创新国内作文教学的潮流，努力为中小学生提供更好的作文教学方法，让中小学生热爱写作文，让写作成为帮助中小学生未来走向成功的重要因素，这是所有爱作文研究者的终期盼。