手脑演写作文

 一、易道手脑演写作文简介

　　易道手脑演写作文，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题【课题编号SH0712020】 , “手脑潜能开发与效果学习方法的研究与实践”系列教程之一。

　　它是一种体验式的新型作文教学，导入了 “读、讲、辩、演、写”这一全新的作文教学法，融戏剧表演、口才训练、趣味游戏于作文学习中，真正激发小学生作文潜能，培养表演天赋。 它制订了从看图说话到看图写话、从整体认知到主题细化、从口头表达到书面表达的学习学习过程，让爱想的孩子能说，让能说的孩子会写。它构建了完整的小学作文综合能力体系，培养学生的观察力、想象力、思维力、表达力、创造力，终让孩子取得表演、口才、情商与作文“四位一体”的全面进步。

　　在表演的过程中，我们致力于

　　张扬儿童的想象——形象、奇特、甚至离谱；

　　尊重儿童的表达——纯真、自然、甚至稚嫩；

　　宽容儿童的思想——诗意、天真、甚至离奇。

　　写作是充满灵性的，每一个孩子都是天生的作家。只有那些来源于生活，真实而自然的文字才能够打动人心。所以，让我们感受生活、释放激情、快乐演写吧！ 

二、易道手脑演写作文五大优势

（一）帮助学生克服“怕写”的心理  

　　将“表演”融入课堂训练，形式活泼新颖，学生喜闻乐见，课堂气氛活跃。每次课中设置不同的情境教学，让学生在表演中体验和感受；演讲、辩论、相声、小品元素的加入，让学生在活动中增强信心、训练能力。老师在学生的表演和活动中进行引导，使学生在学中玩、玩中学，轻简单松爱上作文课，高高兴兴学会写作文。  

（二）解决了写作过程中“没的写”的问题  

　　每节课围绕一个“人人能体验，个个有的说”的题材，将普通的写话训练变成一堂堂生动的情景剧场，学生在老师制造的与作文话题息息相关的课堂情境中迅速进入角色，积很参与其中，有了充分的认知机会和情感体验，在自己的体验和他人体验的互相碰撞中得到表达的方法和内容，文思如泉涌，有写不完的话。  

（三）解决小学生作文“写不好”的问题   

    每节课“小演员培训班”部分设置理论讲解，针对学生的表演体验进行引导和总结，教师避开抽象的作文理论，循着学生写作的必经途径，以隐蔽的形式将其随机化入学生的认知过程之中，让学生在不知不觉中摸清写作的规律。更有老师一对一的辅导和点评，让学生随时了解自己作文的优点和不足，在反复的训练下学生的写作水平自然得到快速提高。  

（四）全方位的素质教育

    手脑演写作文摈弃了单一的课堂教学形式及内容，可以给孩子们学校课堂中所得不到的情感体验，将表演、阅读、辩论、习作、口语交际等形式穿插在教学中，每一种教学方法都给学生增强了一种不可缺少的社会技能，让学生在简单有趣自主创新的课堂氛围中一学多得！体验式的新型作文教学中，孩子可以是导演，可以是编剧，可以是记者，可以是任何生活中出现的角色，在完全自主的环境中，以日常生活片断的演示作为内容，可以帮助儿童逐步积累生活知识和常用词语。这些内容又反映儿童丰富多彩的生活和奋发向上的精神面貌，把它们引进课堂，可以创设诱人的情境，使儿童有话想说，有情想抒，并且受到思想教育。因此，演写不仅帮助儿童解决文字表达的问题，同时也帮助他们认识国内外和提高思想觉悟。每个孩子都有参与的机会。在合作探究的过程中锻炼自己。逐步发展儿童的观察、想象、抽象思维和语言表达等能力。

（五）特别的成功体验和自信感受 

　　自信来源于对于成功感受的积很体验，易道手脑演写作文将培养孩子自信心放在位，“让爱想的孩子能说，让能说的孩子会写”，开发出每位孩子的潜能。教学中采取分组比赛、作文竞赛、汇报表演、辩论赛、故事大会、和有关少儿读物联手举办征稿等活动，让参加演写作文的孩子在教学过程中拥有多重成功的体验，增强积很参加社会活动自信心，并在活动过程中锻炼出良好的人际交往能力。