大语文理念起源：　　“大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把听、说、读、写四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。

　　“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知,完善和提升学生的自身人格与人文修养。

　　语文是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾。“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。”这种观点与“大语文”观不谋而合。

　　弘乐大语文教育的解读：　　“弘乐大语文教育”是一种新型的、带有突破性的语文教育思想，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，将学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，倡导“先做人再作文"的教和育平行理论。同时，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，利用听、说、读、写的训练模式，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。“听、说、读、写技能全面发展”是“大语文教育”理念的根基，“语文教学与生活的结合”是“大语文教育”思想的精髓。

　　“弘乐大语文”项目研发组以此为指导思想，在原有的“听、说(纵横口才)、读(阅读理解)、写(国韵作文)”四大课程套系的基础上融入更多生活元素，延伸、拓展形成了“弘乐大语文”独有的“听、说、读、写、国学、国文应试、速能、素养、书法”九大套系，着力打造权威的“大语文”教育航标项目。

　　弘乐大语文项目的优势：

　　1、高考改革是教育导向，是传统文化复兴的讯号：国文教育是中国传统文化崛起和信仰再造的灵魂工程，政策导向的背后，是市场需求的刚性打造、是商机，单一的读写能力训练不能满足国人中文素养能力的提升，今早启动“大语文教育”模式，才能够占得市场先机，从而加速学校发展，实现**倍增，并有效的覆盖、打击竞争对手。

　　2、高考语文学科提分不是单一的作文提分：高考语文学科提分，是对孩子语文综合能力的要求增加，是听说读写全方面能力的训练成果的检验，不是对单一的“作文”分数占比的提分，这么肤浅的认知。

　　3、作文不代表语文：听说读写的综合性训练才是语文的基础，作文只是写作层面能力的训练，只是素材积累能力的体现之一。

　　4、“弘乐大语文”项目才是语文教育的权威诠释，是中文素养提升的先吃螃蟹捷径：弘乐大语文主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，将学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，倡导“先做人再作文"的教和育平行理论。同时，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，利用听、说、读、写的训练模式，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。

　　5、弘乐大语文项目的9大套系构成：“听、说、读、写技能全面发展”是“大语文教育”理念的根基，“语文教学与生活的结合”是“大语文教育”思想的精髓。“弘乐大语文”项目研发组以此为指导思想，在原有的“听、说(纵横口才)、读(阅读理解)、写(国韵作文)”四大课程套系的基础上融入更多生活元素，延伸、拓展形成了“弘乐大语文”独有的“听、说、读、写、国学、国文应试、速能、素养、书法”九大套系，着力打造权威的“大语文”教育航标项目。

　　6、弘乐大语文项目的学科优势：弘乐大语文项目是中文素养提升的行业实力品牌者，是权威、科学的大语文教育成套系落地项目，9大套系互补互助且能独立运作。

　　选择加盟弘乐大语文项目的理由：

　　(1)弘乐教育作为十二五计划《中小学生实效性读写》课题的先吃螃蟹研讨者，具备真正的中文学学科权威性。其研发人杨靖峰女士，与俞敏洪先生等人被评为”改革开放30年民办教育创新人物“，而且是先吃螃蟹的中文学科获评人。以上两条足以证明弘乐教育的实力，与弘乐大语文不可很越的中文学科实力地位。

　　(2)只操作作文或阅读一个项目的校长，必将在未来的行业竞争中所淘汰，今日您对大语文教育的不重视或无视，明日您的竞争对手就会操作弘乐大语文，那时您将无力回天。

　　(3)弘乐大语文项目的权威性和度，已经覆盖了现有的各式独立作文、阅读、口才产品，校长您可以通过操作一到两个弘乐大语文的套系为切入点，慢慢进行整体学科的转化，因为一个学校里不可能存在同一个学科的两种文化冲突，选择权威的、选择有结果的弘乐大语文项目，让你不再担心“再选择、再投入”的风险。